Módulo 2 REDIFINIR

Tareas Módulo 2

He intentando realizar la Infografía teniendo en cuenta el padlet , la opinión de los compañeros y mi propia información, he utilizado la herramienta de  Genially consiguiendo una infografía interactiva.

En primer lugar  la entrada realizada  en el módulo 1   siguiendo todos los pasos propuestos me he basado en la observación  en un ejemplo que realicé en un momento determinado que está contemplado en el módulo 1.
Es la Observación  directa en el taller del cuento, en un centro de Educación infantil, al profesorado,  familia y alumnado, cómo actividad de colaboración de la familia en la escuela, dentro de la actividades de animación a la lecto-escritura., basándome en el Liderazgo del Director y Responsable del taller del cuento.

Basándome un poco en lo  que han informado los compañeros lo que he encontrado en Internet el resultado  ha  sido el siguiente
Por u lado he realizado una línea del tiempo de los pasos a seguir.

A continuación preparada para formar equipo .

CodeWeekparchis en Murcia

CodeWeekEU
@CodeWeekEU ‏



Realizado el #CodeWeekparchis  en Murcia
15 de Octubre 2.018

Mi propuesta para la modificación del parchís ha sido utilizar  Photoshop, Powert point y Genially .

1. Photosop, vaciar un parchis y dejarlo transparente.
2. Powert point, en el parchis vacio poner de fondo el plano  de Odena. 
3. Powert Point colocar las imágenes de los 4 elementos, Fuego(dragón), Tierra,  (duende), Aire(Pegaso) y  Agua (sirena). y la imagen de la  meta con el logo de Odena y ¡Oh! Fiosifal.
4. Powert Point crear los números y  colocarlos en el tablero.
5. Powert Point realizar  las imágenes de la salida y de los seguros  y crear las fichas.
6.  Powert Point poner marco en la imagen del tablero, realizar  con  dos formas paralelogramos la caja del parchís,  se le da color a las formas  añadiéndole efecto de imagen.
7.  Photoshop. Colorear las casillas  con los 4 colores.
8. Genially y la interactividad.  En Genially añadimos el tablero y  las imágenes de los seguros, damos interactividad a los seguros y a la meta  y colocamos un dado de genially 

Al finalizar  el resultado es el siguiente 

Todos preparados para jugar.

En la salida los alumnos mayores contarán a los pequeños la historia. Al picar dos veces sobre el dado, el dado se mueve y se para, es el momento de iniciar la partida, deben contar  arrastrando la ficha sin levantar el puntero  y dejar la ficha. Al pasar por cada casilla de los seguros los pequeños deberán  realizar todos los retos que van apareciendo y  los mayores le irán ayudando.

Al llegar a la meta deberán realizar por orden cada tarea hasta conseguir la llave que los llevará a la siguiente etapa.

Los alumnos  de 5ª y su Tutora Puri García Salar  del centro  CEIP  Escultor González Moreno de Aljúcer, Murcia han participado en el evento que programé para el día 15 de octubre del CodeWeek con el parchís interactivo

El alumnado  de 5º vio el vídeo y la narrativa del juego, a continuación jugaron    una partida  en la PDI. 

 Se preparan  y practican para  enseñar y acompañar a los pequeños en el juego han jugado por equipos. Uno salía a tirar el dado y con los demás de su grupo resolvían.

El juego está terminado y esta experiencia en CodeVeek ha comenzado

¡ El juego te espera!

LIDERAZGO Módulo 1

TAREA 1. El punto de partida: ¿Qué sabemos del Reto?

Me voy a centrar en el reto sobre Liderazgo y como  ha influido, para esta elección, haber sido Directora  durante varios años en un centro  público de Educación infantil. En el centro me tuve que enfrentar con una serie de retos y  problemas a resolver,  un centro,  un claustro, formación , alumnos de educación infantil 3-6, AMPA, familias, la llegada de las TIC, un centro  con titularidad administrativa  de la Consejería de Educación, limpieza y mantenimiento, Conserje y limpiadoras,  del Ayuntamiento.

Este es el centro.

Un equipo de liderazgo en un centro  debe influir  en un gran equipo de profesores,    siendo los principales beneficiarios los alumnos y alumnas y afecta  a las familias, AMPA, personal no docente, Conserje, Limpiadoras, Comedores

Teniendo que contar con los Servicios de Inspección, administración, Ayuntamiento, otros centros de la zona, establecimientos próximos ...

En ocasiones encontramos un mal liderazgo o un equipo que no participa y en los dos casos surgen conflictos.

Importante el liderazgo en el aula, .

He publicado  en el muro colaborativo del Padlet correspondiente al Reto en Nuestros Retos), y he hablado de los usuarios a los que afecta el reto.

·He leído lo que son  Los Stakeholders. en la ficha 'Mapa deStakeholders'

Todo lo que publiquemos  será nuestro punto de partida y nos ayudará a comprender mejor el Reto que abordamos.

TAREA 2. BUSCAR información y empatizar

 Me centro en la OBSERVACIÓN

Al no estar trabajando para basarme en la realidad y obtener información voy a centrarme en mi centro cuando estaba de directora. Cuándo  estaba en el aula, en ocasiones me centraba en la observación como instrumento para detectar información primaria y me permitía conocer las necesidades  del profesorado, aula, alumnado o familias.

Realizaba el taller del cuento, en ocasiones con la colaboración de la familia en el aula y en otras ocasiones con una maestra de apoyo. 

El momento que yo no actuaba intentaba detectar  lo que hacían unos y otros era el momento de la observación y encontrar  los fallos como las buenas actuaciones  que ayudaban para realizar los  cambios  pertinentes y dar  la información  para realizar en siguiente taller , muy  importante la relación que mantenían padres/ alumnos,  profesorado /padres y profesorado/alumnos.

Algo de lo que siempre me he preguntado  y en muchas ocasiones no se ha resuelto , siempre decimos  ¿porqué gritan los alumnos? y en cambio no nos preguntamos ¿por qué gritan los profesores?. El profesorado es un ejemplo para el alumnado.

Otra forma de empalizar con el profesorado es visitar sus aulas y ver de un vistazo el aula,  cómo esta distribuida , cómo están agrupados , cómo  están las paredes, cómo trabajan.

El  equipo docente debe sentarse a hablar y entre todos intentar  cambiar , modificar,  nuestra forma de trabajo.

 También me he puesto a investigar  qué significa Liderazgo 

La información secundaria que he obtenido en el proceso de investigación la he realizado por Internet donde he encontrado buenos materiales y he seleccionado los siguientes

Por un lado la RAE  define
liderazgo
1. m. Condición de líder.
2. m. Ejercicio de las actividades del líder.
3. m. Situación de superioridad en que se halla una institución u organización, un producto o un sector económico, dentro de su ámbito.

Y he seleccionados dos artículos  que nos hablan de liderazgo educativo

 Un artículo en  FUNDACIÓN UNIRUNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

"Liderazgo y dirección de centros educativos: aprende a ser un buen líder para alumnos y docentes"  del martes, 05 junio 2018  de  Ingrid Mosquera Gende 

He encontrado tambien un artículo muy interesante de la educadora, teóloga y escritora española Carmen Pellicer que presentó en  Chile  en el XVIII Seminario “Claves para la Educación del Futuro, fortaleciendo el trabajo colaborativo en RED”, que organiza Grupo Educar, los días 3 y 4 de agosto.

Liderazgo y compromiso por una educación de calidad

Me ha gustado este vídeo sobre el liderazgo Docente en el aula, en Youtube he encontrado este simpático vídeo  muy ilustrativo

Es el momento de continuar avanzando en este tema 

Puedes compartir tu artículo en el grupo de Facebook o en Twitter con el hashtag #ComEInAcciónMagistral.

El parchis ¡OH! FIOSIFAL/ODENA

Actividades CodeWeek 2018

https://codeweek.eu/view/180694/parchis-oh-fiosifal

Una nueva experiencia voy a realizar, aunque no estoy en la escuela, sigo  en contacto con la docencia , en esta ocasión realizando el NOOC

Durante una semana me propongo conseguir que un juego de mesa sea interactivo. El parchís ¡OH! FIOSIFAL es el comienzo de un proyecto de gamificación interetapas, que realizamos un equipo de profersoras  con motivo de un MOOC, Los alumnos mayores ayudan a los pequeños de infantil a superar una serie de pruebas y retos, para conseguir la llave que abrirá la puerta que los llevará a una nueva dimensión, donde los mayores deberán realizar nuevos retos, para conseguir descubrir qué ha sucedido con la Filosofía en el mundo y dónde están sus familias. Como juego de mesa los resultados han sido muy positivos.

 Para este evento de la CodeWeeEU, voy a intentar conseguir que el parchís sea interactivo, que el dado funcione y las fichas se muevan y aparezcan los retos en las casillas de los seguros y de la meta. Se puede utilizar  en las de infantil con 25 alumnos y un grupo de alumnos de primaria o  secundaria que serán sus mentores y utilizaremos el #codeweekparchis.

Reto elegido

Retos para la Comunidad Educativa

Una vez vistos los vídeos de los 9 retos relevantes, para la Comunidad Educativa,

• Liderazgo
• Inclusión
• Absentismo
• Gestión de espacios
• Gestión del cambio
• Currículo y evaluación
• Falta de recursos
• Cooperación
• Desmotivación 

he seleccionado dos , por un lado Liderazgo y por otro Cooperación, pienso que un buen Líder puede transmitir, impulsar, acompañar  e implicar a la Comunidad Educativa en un proceso de cambio, y necesita de un gran equipo que se le valore y puedan realizar un trabajo en equipo, siendo la Cooperación muy importante. Tal vez en mi selección ha influido, haber estado en la Dirección de un centro durante muchos años.

Por otro lado seleccionaría un nuevo reto, que podría estar en el décimo lugar, "La implicación de la familia en la escuela", la familia es un gran motor en la Comunidad Educativa, quizás en mi centro los padres participaban y colaboraban en actividades de aula por este motivo, creo que no es  tan difícil conseguir que los padres además de estar estar informados puedan participar activamente tanto en el centro como en las aulas.

 

Comunidades Educativas Innovadoras

MOOC Comunidades educativas innovadoras
INTEF - Acción Magistral

Inicio un nuevo MOOC "Comunidades Educativas Innovadoras" en la que podré  descubrir como abordar problemas educativos aplicando el proceso conocido como Design Thinking (o pensamiento de diseño). en esta ocasión fue  un correo de Acción Magistral el que hizo que me interesará por este MOOC.

Podré unirme a la comunidad en Facebook y participar a través de Twitter con el hashtag #ComEInAcciónMagistral y podré seguir el blog de Acción Magistral.